Anàlisi audiovisual

A continuació presento el meu muntatge Movie Maker sobre l'arribada a la universitat. El Movie Maker és un programa per crear i editar vídeos.

Per realitzar aquest muntatge he utilitzat diferents, músiques i imatges que seguidament detallaré.

Per començar he utilitzat el so d'un despertador, ja que quan hem desperto pel matí sempre hem sona i l'apago. Seguidament es poden observar algunes imatges referides al que realitzo fins arribar a la universitat. Hem llevo, hem vesteixo, després vaig al lavabo i m'acabo d'arreglar. A continuació hem pernc un cafè amb llet, hem poso la jaqueta, la motxilla i surto de casa cap al garatge per anar a buscar el cotxe i cap a la universitat. Un cop en carretera agafo l'autopista durant 30 minuts. Un cop a la universitat hem dirigeixo cap a l'aula pertinent.

A l'hora d'analitzar el vídeo les imatges mentre m'estic prenent un cafè amb llet es mostra un pla nadir perquè la càmera es situa per sota meu i així donar més interès a l'escena.

La gran majoria de les imatges estan realitzades des de un pla sencer, ja que tota la silueta i cos de la protagonista són importants.

Autoavaluació

Desprès d'haver realitzat l'assignatura de comunicació i interacció comunicativa II (TIC-TAC), puc dir que he ampliat els meus coneixements sobre l'ús de les noves tecnologies i com es poden dur a terme per transmetre aprenentatges i coneixements a les escoles a través de les TIC.

En començar aquesta assignatura arribava amb unes expectatives que volia complir per poder realitzar-me alhora d'utilitzar noves eines informàtiques. Ara he pogut resoldre aquestes incògnites prèvies que tenia. Per exemple mai havia realitzat un bloc, ni cap vídeo Movie Maker ni haver realitzat cap anàlisi audiovisual (llum, so, angles o plans).

Per aquests motius totes aquestes eines m'han servit per poder realitzar treballs d'altres assignatures o en un futur quan en qualsevol treball hagi de fer servir algun d'aquests programes o eines ho pugui fer sense cap problema.

 A partir d'aprendre i saber en que consisteixen tots aquests programes, hem realitzat la Wiki  en grup, la qual m'ha enriquit molt ja que partíem d'una idea sobre el disseny. A més a més m'he sentit molt bé fent aquest treball amb les meves companyes. En quant als continguts, hem fet servir els que han estat practicats en diferents exercicis realitzats al llarg de l'assignatura. També les lectures i vídeos proposats han ajudat a ampliar les activitats realitzades, per tal que quedin més ben elaborades.

Per concloure el bloc he pogut extreure'n molt bones experiències, a través de treballs i activitats mitjançant les noves tecnologies amb diferents programes que anteriorment no havia utilitzat.

Fins aquí el bloc, per últim agrair a la nostra mestra Alejandra Bosco totes les eines i programes que ens ha proporcionat per poder aprendre i adquirir nous coneixements informàtics i aconseguir endinsar-nos una mica més en el món de les TIC.

Experiència educativa creativa

La creativitat es la capacitat de crear, innovar, de generar noves idees o conceptes que porten noves conclusions, resolent problemes i produint solucions originals. Aquesta creativitat també es pot desenvolupar a les aules a través de les TIC.

Quan la meva germana va estar cursant primària va treballar continguts  a través de es TIC, ja que d'aquesta manera aprenien nous coneixements i també a utilitzar diferents programes. La majoria dels programes estaven elaborats i creats pel propi mestre.

Aquesta activitat que realitzaven era a través de la tablet, ja que tot i ser un material amb el qual normalment els infants i adolescents utilitzen per jugar, també pot ser un material didàctic que es pot utilitzar a les aules.

A través de les tablets les diferents activitats escolars ajuden a millorar l'aprenentatge, augmentar la motivació per aprendre, desenvolupar noves habilitats i adquirir les competències digitals bàsiques.

Alhora de aprendre nous continguts a través de les tablets te els següents avantatges:

1. Augmenta l'interacció entre el docent i el discent millorant el clima de l'aula i la motivació mútua fent que els aprenentatges siguin excel·lents.

2.Tambè permet aportar a les aules major flexibilitat, un aprenentatge personalitzat, amb el qual l'alumne aprèn més coneixements i adquireix nou temari de forma més fàcil i dinàmica.

3. Permet incrementar la creativitat i innovació en els alumnes.

4. Millora les competències dels alumnes alhora de buscar informació i fer-se càrrec de les TIC.

Mitjançant les tablet una d'aquetes activitats que realitzaven era aprendre els continguts a través d'aplicacions creatives, com per expemle les normes ortogràfiques o lèxic, amb aquestes activitats van aprendre mes coneixements que alumnes d'altres classes del mateix curs. Per aquest motiu el curs següent tots els grups d'alumnes del mateix curs van introduir les tablets com a mètode d'aprenentatge interactiu.

Per finalitzar crec que a través de les tablet es poden transmetre i adquirir molts coneixements i habilitats que els seran molt pràctics per aprendre nous continguts educatius a través de diferents programes interactius.

Programa informàtic educatiu

T'agrada la piscina?

Autors: Domènec, Maria Pujade, Joan Salamó i Josep Vives

Aquesta activitat esta destinada a alumnes de primària sent un progràma que pertany a la web d'edu 365.cat i per tant totes les activitats que hi podem trobar són tutorials, ja que primer mostren la teoria a seguir i a continuació uns exercicis sobre la teoria prèvia.

Els objectius que es proposa son:

   - Aprendre a utilitzar els pronoms febles i saber-los escriure adequadament.

   - Reflexionar sobre el valor de la col·laboració com a mitjà per afavorir l'aprenentatge en grup.

   - Saber utilitzar les TIC per aprendre a utilitzar eines i programes.

Valors:   

   - Aprendre a ser responsables i tolerables   

   - Esforç i treball i perseverança.   

   - Amistat amb els iguals i la comunicació entre ells

Els continguts que tracta l'activitat son procedimentals perquè amb les TIC es desenvolupen diferents estratègies i tècniques per dur a terme a la pràctica activitats dinàmiques. 

L'activitat escollida pertany a un programa de l'Edu 365 de llengua catalana per a alumnes de primària. Primer explica perquè les paraules s'escriuen amb un pronom feble o un altre a través d'unes imatges i seguidament hi ha una sèrie d'exercicis on els alumnes a través d'ells practiquin i adquireixin nous coneixements. Per acabar, un cop realitzats els exercicis per practicar hi ha un petit test per avaluar si els alumnes han adquirit les objectius de l'activitat i han aprés a utilitzar els pronoms febles.

Mitjançant aquest programa proporciona als alumnes activitats que substitueixen el temari clàssic per unes altres activitats més interactives perquè l'alumne aconsegueixi adquirir coneixements a través del joc.

El tipus d'aprenentatge predominant que proporciona es transmisiu, ja que esta composta per una explicació i seguida d'uns exercicis per practicar. A més a més es pot considerar una activitat multimèdia, ja que mitjançant la tecnologia integra text, imatges i sons. També crec que potencia una educació creativa, en la que mitjançant el joc poden aprendre de forma més dinàmica nous coneixements i aprenentatges.

Finalment les noves tecnologies aconsegueixen que els alumnes aprenguin per altres vies i sigui més flexible, en compte de ser un aprenentatge tant rígid.Per tots aquests motius crec que es una activitat que recomanaria perquè ajuda als alumnes a aprendre a partir de programes interactius amb les TIC. Tot i que al començament doni una petita explicació, s'apropa cada vegada més a activitats més dinàmiques i creatives. Es pot observar que l'alumne indagant i investigant pot experimentar noves experiències.

Anàlisi Curt

A continuació comentaré i analitzaré els diferents plans, angles, so i il·luminació que apareixen al llarg del curt.

Per començar cal destacar que tant al principi com al final del curt hi ha una llarga seqüència on es pot observar un pla panoràmic, ja que el personatge es comença veient en primer pla i poc a poc la càmera es va allunyant fins que el personatge no es distingeix o es veu molt llunyà, mostrant gran part de l'entorn on es desenvolupa la història. En el moment que Alma entra a la botiga de joguines es presenten diferents plans. Un d'aquests plans, és el pla sencer, on es veu a Alma en la seva totalitat. Finalment apareix el pla detall perquè al entrar a la botiga els directors centren el pla en una nina.

D'altra banda els angles que apareixen a l'escena són els següents:

L'angle mig s'utilitza per donar naturalitat a l'escena. Al començar el curt apareix l'angle picat, ja que la càmera es situa a la part superior de l'escena, enriquint el personatge de Alma, encara que poc a poc es va apropant per aconseguir major protagonisme. Aquests angles anomenats es van repetint en diferents escenes, ja que són els més rellevants que apareixen al curt.

Referent al moviment de càmera al començament i al llarg del curt és un tràveling de seguiment perquè la càmera va seguint al personatge de l'Alma

En aquest vídeo predomina la llum càlida, ja que les hombres es veuen més difuminades. D'altra banda els colors que més predominen són colors tristos, foscos i música relaxant, ja que el curt ens convida a reflexionar sobre l'estil de vida que està duent a terme la societat d'avui en dia, completament materialista.

Qr (Code Reader)

http://www.qrcode.es/es/generador-qr-code/

Primer ens vam descarregar una aplicació al mòbil (Qr Code Reader) amb la qual podem fotografiar qualsevol Qr que ens trobem i poder extreure'n la informació que porta darrere. Seguidament vam entrar en una pàgina d'Internet per generar aquest Qr que trobem a la part superior que ens trasllada fins al nostre bloc.

Aquesta pràctica ens va servir per conèixer una nova aplicació que en l'actualitat i en un futur proper ens serà molt útil en la nostra vida quotidiana.

Web 2.0

Per començar les web 2.0 son tots aqueslls llocs web o aplicacions en les quals es pot accedir per compartir i publicar informació, visionar videos o participar en les reds socials.

A mida que han transcorregut els anys la societat s'ha anat alfabetitzant i han desenvolupat competències i habilitats com competències instrumentals (adquirir coneixements pràctics i activitats per a l'ús del hardware), cognitives intel·lectuals (analitzar la informació de manera crítica i reconstruir-la personalment), sociocomunicacional (creació de textos relacionats amb la natura, com l'audiovisual, dofonent-lo a traves de diferents llenguatges, com les TIC) i emocional (identitat digital caracteritzada per l'equilibri afectivo-personal amb l'ús de les TIC).

Per tant mitjançant l'alfabetització de la web 2.0 participant en grups interconnectats es desenvolupen comportaments basats en l'intercanvi d'informació compartida.

Actualment utilitzo les web 2.0, tot i que m’ha costat molt fins començar a fer-les servir. A mida que van avançant el anys te’n vas adonant que totes aquelles eines que no utilitzava de la web 2.0, son realment molt útils tant per treballar a l’escola com a la feina, ja que tot es realitza en línea, compartint informació i podent-la utilitzar en qualsevol moment, sense necessitat d’utilitzar pendrive, CD, disquete, entre d’altres.

Per exemple fins l’any passat no vaig començar a utilitzar el drive, el dropbox i a realitzar un bloc. Per això en l’actualitat des de l’escola se’ls ensenya als infants des de ben petits a utilitzar aquestes eines de treball que en el futur els serà molt útils tant, el l’àmbit educatiu com professional.

 En canvi a passat a tenir menys rellevància l’espectador passiu, com els mitjans de comunicació (revistes, radio, etc). Encara que s’han de renovar a traves d’Internet i han d’utilitzar programes de la web 2.0 per poder seguir treballant i tenir èxit, per exemple a través de reds socials, debats online, youtube, etc.

Així que per ser eficient tant a la feina com a l’escola s’ha de tenir un domini mínim de la web 2.0 per introduir-se en el món virtual, ja sigui per comunicar-se entre individus a través de les reds socials o simplement per emmagatzemar informació o treballs.

La competència digital

La competència digital són el conjunt d’habilitats, coneixements, actituds i valors per la correcta utilització d’informació de tots els navegants.

Per aquest motiu als estudiants actualment des de ben petits han d’aprendre a accedir a la informació, saber-la utilitzar i transformar-lo en coneixements. Tot això s’ha de potenciar des de l’escola per tal que també aprenguin a interpretar i analitzar la informació trobada

 Així que a partir del desenvolupament d’activitats realitzades a l’escola i amb la pròpia experiència han de realitzar treball cooperatiu i consultar fonts en la web 2.0. Alguns exemples són els blocs realitzats pels propis estudiants, activitats de col·laboració amb altes escoles de la comarca, regió o país i projectes escolars.

En el meu cas considero que tinc bastetes mancances digitals, tot i que se moure’m bastant bé a traves d’Internet. Alguna de les mancances és l’escassa confiança per comprar a traves d’Internet i pagar amb targeta de crèdit o utilitzar programes per primera vegada, tot i que a mida que avança el temps tinc més facilitat per utilitzar-los.

En resum cal destacar que la competència digital en l’actualitat és molt important, per tal que els joves adquireixin coneixements i habilitats alhora d’utilitzar i seleccionar la informació adequada.

Analitzar una imatge des de un punt de vista més ampli

En canvi en aquesta altra imatge es pot observar un llarg camí a seguir fins arribar a l’objectiu proposat, tot i trobar diferents obstacles que superar al llarg de tot el trajecte fins obtenir el títol de pedagoga.

Per aquest motiu aquesta imatge te un angle picat perquè esta realitzada des de una alçada superior i dóna un grau de profunditat més ampli a partir d'un pla general.

Analitzar una imatge

Aquesta imatge reflexa les ganes de començar un nou camí, on encara no sabia el que hem podia trobar, és a dir, aquesta imatge reflexa com hem vaig sentir al entrar a la universitat.

Per tant és pot observar que l’angle de la imatge és normal, ja que la imatge esta realitzada al mateix nivell que el terra.

Xarxes socials i usos educatius

Les xarxes socials existeixen sempre que vivim en comunitat. En formen part les amistats, la família, les persones de la feina, el veïnat… Però ara ens trobem en un moment on s’estan expandint els serveis de xarxes socials digitals, la majoria dels quals són privatius. Depenent del seu ús es poden tenir experiències només lúdiques, o d’altres més interessants des d’un punt de vista personal, educatiu, social i professional.

Els serveis de xarxes socials permeten connectar-se a qualsevol hora amb persones d’arreu del món. Possibiliten crear grups d’aprenentatge entre iguals i d’interessos professionals. Qui les sàpiga utilitzar al seu favor tindrà avantatge en la cerca d’informació la gestió del coneixement i a l’hora de compartir idees i experiències amb persones afins en una societat canviant. Es poden educar aquestes competències?

En aquests moments, hi ha interessants debats al voltant de si les xarxes han d’entrar a les aules i amb quines estratègies. Dels centenars de xarxes diverses que existeixen, per a usos educatius es podria optar per a les que ofereixen més garanties de privacitat i seguretat. Una altra opció seria deixar les xarxes a l’altre costat dels murs de les aules sense aprofitar el seu potencial educatiu, com majoritàriament s’ha fet amb els mòbils.